¿Qué es el SEL o Aprendizaje Social y Emocional?
¿Qué es el SEL?
El SEL son las siglas de aprendizaje social y emocional en inglés (Social Emotional Learning).
Para describir nuestro trabajo con esta metodología utilizamos el marco que ha definido ©CASEL (opens in a new tab), una organización internacional sin ánimo de lucro que ha creado una comunidad para hacer que el aprendizaje social y emocional (SEL) sea parte de una educación equitativa y de alta calidad para todos, abordando desde las aulas hasta los gobiernos.
Tomando su definición de SEL:
Definimos el aprendizaje social y emocional (SEL) como parte integral de la educación y el desarrollo humano. SEL es el proceso a través del cual todos los jóvenes y adultos adquieren y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar identidades saludables, gestionar emociones y alcanzar metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo y tomar decisiones responsables y solidarias
El marco de trabajo de ©CASEL
©CASEL (opens in a new tab) aborda el SEL desde las aulas hasta las comunidades en las que están inmersas:
- En el aula, los maestros pueden enseñar habilidades sociales y emocionales directamente y también crear oportunidades para que los estudiantes practiquen y apliquen estas habilidades durante las materias académicas. Los entornos de aula que son afectuosos, confiables, ricos en relaciones y centrados en el estudiante fortalecen el Aprendizaje Socioemocional.
- Fuera del aula, el desarrollo del Aprendizaje Socioemocional de un estudiante puede ser fomentado a lo largo de su experiencia escolar: por ejemplo, la forma en que son recibidos en los pasillos, los clubes a los que se unen o sus interacciones con otros estudiantes y personal en la cafetería, el patio de recreo, el autobús y la oficina principal. Los adultos en las escuelas pueden promover intencionalmente el Aprendizaje Socioemocional escuchando las opiniones de los estudiantes, reflexionando sobre cómo recopilan y reflexionan sobre los datos, y planificando el apoyo académico y conductual.
- Las Familias y los Cuidadores son los primeros maestros de los niños y aportan una profunda experiencia en el crecimiento, las experiencias, la cultura y las necesidades de aprendizaje de sus hijos. Es esencial que las escuelas escuchen y trabajen con las familias para comprender mejor las necesidades de los estudiantes y dar forma a cómo las escuelas pueden apoyar eficazmente el desarrollo social y emocional de sus hijos.
- De manera similar, cuando las escuelas se conectan con organizaciones comunitarias durante y fuera de la escuela, los estudiantes tienen oportunidades adicionales y alineadas para el Aprendizaje Socioemocional. Los programas comunitarios ofrecen un espacio para que los jóvenes practiquen habilidades sociales y emocionales en entornos como deportes, arte, clubes, experiencias de trabajo y servicio.
©CASEL (opens in a new tab) define cinco áreas de competencia:
- La Autoconciencia se trata de cómo pensamos en nosotros mismos y quiénes somos. Incluye la comprensión de nuestra cultura, nuestros pensamientos y sentimientos, y lo que creemos que somos capaces de hacer. También se trata de entender cómo estas cosas pueden influir en nuestros comportamientos y creencias.
- La Autogestión se trata de cómo gestionamos nuestras emociones, pensamientos y acciones mientras trabajamos hacia nuestros objetivos. Esto incluye hacer frente al estrés y la ansiedad, perseverar en medio de los desafíos y desarrollar un sentido de agencia personal (una voluntad y capacidad de tomar medidas para marcar la diferencia).
- La Conciencia Social es cómo entendemos a los demás, cómo aprendemos a adoptar diferentes perspectivas y a tener empatía por las personas, incluso aquellas que son diferentes de nosotros. También incluye la comprensión de cómo lo que sucede a nuestro alrededor puede influir en nosotros y cómo creamos y sentimos un sentido de pertenencia.
- Las Habilidades para las Relaciones son cómo nos llevamos bien con los demás y cómo formamos amistades y conexiones duraderas. Esto incluye comunicarse claramente, resolver problemas juntos, gestionar conflictos y desacuerdos, y defenderse a sí mismos y a los demás.
- La Toma de Decisiones Responsables es cómo tomamos decisiones positivas e informadas. Esto incluye pensar en las consecuencias de nuestras acciones, ser curiosos y de mente abierta ante nuevas perspectivas e información, e identificar soluciones que nos beneficien a nosotros y a la comunidad.
Nuestras estrategias y las principales actividades que realizamos responden a una o varias de las citadas áreas de competencia, así como a los entornos clave a los que se refiere el marco de ©CASEL (opens in a new tab).
Por su trayectoria escolar y, la mayoría de las veces, personal, nuestro alumnado llega al proyecto con una autoestima muy deteriorada, un rechazo por todo lo académico y, en muchas ocasiones, con problemas de convivencia y absentismo.
El trabajo que estamos realizando ha demostrado que tras el paso por CoDAvant, nuestro alumnado está preparado para seguir sus estudios y ampliar sus perspectivas profesionales, así como para afrontar un plan de vida que les permita desarrollarse satisfactoriamente como personas.
Beneficios del SEL
Numerosos estudios científicos realizados al amparo de ©CASEL (opens in a new tab) demuestran que el SEL tiene un impacto medible:
- La media del retorno por inversión es de 11 a 1 .
- Mejora el aprendizaje y los resultados académicos.
- Mejora el bienestar del alumnado.
- Mejora el bienestar del profesorado y la directiva de los centros.
- Ayuda a mejorar las relaciones y el bienestar personal pero no es una terapia.
- Proporciona herramientas clave para el desarrollo futuro (próximos estudios, trabajo, relaciones...)
- Mejora la seguridad y el clima en los centros.
Con CoDAvant hemos podido constatar que todas estas afirmaciones son cierta y se hacen realidad cuando se trabaja el SEL adecuadamente. Es especialmente llamativo el primer punto: retorno por inversión es de 11 a 1. Esto quiere decir que cada euro invertido tiene un retorno que lo multiplica por 11, es decir un ahorro al fin y al cabo. Si trasladamos esto a tiempo invertido, explicaría por qué emplear una hora en SEL permite trabajar muchos más contenidos en clase, ya que si no tienes que estar peleando con el alumnado, puedes dedicar tiempo a enseñar (y el alumnado a aprender).
Actividades y estrategias socioemocionales en CoDAvant
Algunas de las actividades y estrategias que permiten el desarrollo socioemocional de nuestro alumnado son:
- Actividades de bienvenida y dinámicas de conocimiento
- Trabajo cooperativo
- Creación de grupos de trabajo y asignación de roles
- Trabajo autónomo
- Planificación y gestión del tiempo
- Establecimiento de normas y privilegios
- Karma
- Asambleas
- Tertulias dialógicas
- Evaluación formativa
- Codocencia
- Convivencia y resolución de conflictos en el aula
- Aprendizaje servicio
- Cooperación con entidades externas
Como ves, el SEL y el SRL están estrechamente conectados. Puedes ver cómo se complementan en Sumando SEL + SRL.
Som Divers@s
Detalles extra sobre cómo se aplica CoDAvant en el caso particular del proyecto original
- Nosotros trabajamos Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en diferentes tareas y proyectos dentro de Som Divers@s. Es interesante mencionarlo como ejemplo de trabajo que engloba todas las áreas de las competencias que nos indica ©CASEL (opens in a new tab).
- Esta metodología promueve el trabajo del alumnado fuera del aula para realizar Aprendizaje servicio pero también para abrir nuestra aula y permitir que el conocimiento pueda ir a buscarse a los lugares que más lo favorecen en cada momento, en la medida de lo posible. Por ejemplo, si tenemos que estudiar plantas o animales, salimos a un jardín o a un bosque e intentamos hacer un estudio de campo. También es importante buscar entornos que favorezcan el aprendizaje, siendo el medio natural y el aire libre un buen espacio para realizar diferentes actividades y motivar a alumnado.