Los resultados de CoDAvant
Los resultados de CoDAvant, hasta la fecha, se pueden medir en su aplicación en el IES Camp de Túria, dentro del proyecto Som Divers@s desde el curso 18-19 hasta la actualidad. A medida que dispongamos de datos de su aplicación en otros centros, iremos actualizando esta página.
El el primer apartado se muestran los principales datos y gráficas, dejando los detalles de los datos, los informes oficiales de los que se han extraído, los procedimientos de cálculo, etc. para la siguiente sección.
Alumnado de FPB que gradúa y en cuántos años lo hace
- Tenemos un 37,5% más de alumnado graduado que la media nacional.
- Este porcentaje se consigue en menos tiempo (la diferencia con el alumnado que lo consigue en 2 años es del 40%).
Origen de los datos y metodología
Repercusión económica
Debido al alto porcentaje de alumnado graduado, el rendimiento económico de la inversión de dinero público en la FPB es mucho mayor.
- Con nuestro sistema se obtiene un ahorro de 15.174,19 € por graduado frente a la media nacional.
- Estamos a solo 2.462,48 € del coste ideal (o mínimo posible).
- Con CoDAvant, la cantidad de dinero público ahorrado (no desaprovechado) frente a la media nacional es de 121.992,49 € al año.
- Si multiplicamos este ahorro por las 5 promociones que lleva el proyecto, obtenemos un ahorro acumulado de 609.962,45 €.
Origen de los datos y metodología
Opinión del alumnado
Estos son los resultados de una encuesta final que se pasa al alumnado de 1º y 2º desde el primer curso del proyecto (18-19). Se presenta la media de todos los años.
- Prácticamente el 100% del alumnado prefiere este sistema al tradicional.
- El 87% opina que ha sacado mejores notas que las que habría sacado con el método tradicional.
- Cerca del 90% indica que ha mejorado su actitud y su autoestima en el presente curso.
- El 90% está satisfecho con la labor del profesorado y de los tutores/as.
A continuación dejamos una pequeña selección de los comentarios que, libremente, deja el alumnado en esta encuesta final. Concretamente estos corresponden a la encuesta del curso 22-23:
- Me ha cambiado la vida
- Muchas gracias a todo el profesorado por haber conseguido que este donde estoy, antes de entrar a la FPB no me imaginaba que mi futuro hubiese cambiado de esta manera. Venia de repetir dos cursos seguidos y entrar a la FPB fue lo que me motivó y he conseguido sacarme la FPB y ahora estoy matriculado en un grado medio.
- En este curso me he esforzado mucho sobre todo en el final y los profesores me han apoyado muchos en problemas que he tenido teniendo a lo largo del curso.
- Me parece una muy buena forma de aprendizaje, estoy muy contento de estar aquí.
- Estoy agradecido con todo el profesorado por enseñarnos a planificarnos en todo pero por mi parte al final de curso estando en el instituto lo hice mal y eso me perjudicó en mi nota final a lo que podría llevar a que no pueda estudiar lo que quería
- Estoy orgulloso de formar parte de la FPB y de como se trabaja en ella misma y sobre todo en la mejora.
Origen de los datos y metodología
Convivencia
Al no disponer de datos públicos para comparar la conflictividad con otros centros, en la siguiente gráfica se puede observar la evolución de los datos de convivencia (partes / alumno/a) en los últimos cursos académicos, en nuestro centro.
Se presentan los datos en la FP Básica, los globales del centro y los de 1º y 2º de ESO y 1º de bachillerato para poder comparar con otros cursos, que suelen ser los más y menos conflictivos respectivamente. Hay que resaltar que los grupos de FP Básica suelen ser de los que más partes de convivencia o amonestaciones acumulan normalmente en casi todos los centros.
- Se observa una drástica reducción a partir del curso 18-19, curso de inicio del proyecto.
- La conflictividad en nuestra FP Básica es actualmente de las más bajas de todos los niveles del centro, por debajo incluso de 1º de bachillerato y muy por debajo de la de 1º y 2º de las ESO.
Origen de los datos y metodología